CFCVC

Modalidade: Oficina de Formação: 50 horas (25+25 horas de trabalho autónomo)

Regime de Frequência: B-learning

A Ação terá início, quando a turma de formação reunir o n.º de inscritos/as previstos/as, sendo nessa altura disponibilizado o respetivo cronograma.

Objetivos a atingir
No final da formação, os professores participantes devem:
- Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), as suas finalidades e as consequências para o ensino da Matemática;
- Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A);
- Ser capazes de refletir sobre os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A).
Conteúdos da ação
- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Secundário expressas nas novas AE
- Ideias inovadoras do Currículo:
o Matemática para a Cidadania;
o Pensamento Computacional;
o Diversificação de temas no currículo;
o Matemática para todos.
- Ideias-Chave das Aprendizagens Essenciais:
o Resolução de problemas, modelação e conexões
o Raciocínio dedutivo e lógica matemática
o Recurso sistemático à tecnologia
o Tarefas e recursos educativos
o Práticas enriquecedoras e criatividade
o Organização do trabalho dos alunos
o Comunicação matemática
o Avaliação para a aprendizagem
- Operacionalização das Aprendizagens Essenciais.
- Exploração de ideias e conceitos, integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas:
o Abordagem exploratória de ideias e conceitos matemáticos;
o Integração da tecnologia na experimentação, visualização, representação, simulação, interatividade, bem como no cálculo
numérico e simbólico;
o Recurso à folha de cálculo, a ambientes de geometria dinâmica, a aplicativos digitais diversos, a simulações, a
smartphones, à calculadora gráfica e aos sensores, bem como a outros equipamentos e materiais;
o Desenvolvimento do pensamento computacional com recurso a atividades de programação integradas na resolução de
problemas.
- Preparação, apresentação e discussão dos trabalhos e avaliação do curso de formação.
Metodologias de realização da ação

Presencial
A oficina terá sessões centradas na análise e apropriação dos documentos curriculares, nomeadamente nas orientações curriculares, nas ideias inovadoras, nas ideias-chave e na exploração de conceitos integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas.
No final da oficina os formandos realizarão a preparação, apresentação e discussão dos trabalhos realizados, que deverão enfatizar a reflexão sobre o seu papel na implementação do currículo. Nesta altura também será realizada a avaliação da oficina.
Durante a formação o trabalho deve contemplar a complementaridade entre momentos de trabalho em pequenos grupos e apresentações e discussões no grande grupo.

Trabalho autónomo

De forma intercalada será desenvolvido trabalho autónomo pelos formandos, com a leitura das AE e de textos disponibilizados, com a planificação, concretização e reflexão da intervenção na prática, preparação da apresentação, em pequenos grupos, dessa intervenção e elaboração de um trabalho final individual.

Regime de avaliação dos formandos
A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões síncronas, a elaboração e reflexão sobre tarefas para os alunos, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.

Critério – Participação (25%)

Indicadores - Participação individual/grupo (Relacionamento interpessoal e capacidade de partilha de saberes; Rigor, pertinência e clareza das intervenções; Interesse/motivação/iniciativa.

Critério – Produção de Trabalhos/Materiais (60%)

Indicadores - Qualidade e adequação pedagógica dos trabalhos desenvolvidos (Conhecimentos científicos e profissionais demonstrados; Apresentação do trabalho e/ou materiais produzidos) Construção de materiais com intervenção direta no contexto educativo.

Critério – Prova de conhecimentos ou Documento de Reflexão Crítica (15%)

Indicadores - Entrega atempada; correção formal; rigor no conteúdo de acordo com as orientações estabelecidas.