CFCVC

Oficina de Formação: 50 horas (25+25 horas de trabalho autónomo)

Regime de Frequência: B-learning

Releva para a Dimensão Científica e Pedagógica, de acordo com o previsto no Art.º 3.º do Despacho n.º 779/2019, com a redação do Despacho n.º 2053/2021.

Objetivos a atingir
- Criar uma comunidade de prática entre escolas que colaboram entre si, promovendo o apoio e a entreajuda na resolução
de problemas.
- Aprofundar o conceito de aprendizagem ativa, refletindo sobre a importância de criar espaços de aprendizagem flexíveis
e inovadores.
- Implementar atividades de aprendizagem ativa em ambientes de aprendizagem inovadores, com apoio das tecnologias
digitais, manuais escolares digitais e outros recursos educativos digitais (RED).
- Dinamizar sessões de partilha e reflexão entre escolas, focando as metodologias ativas, os ambientes enriquecidos com
a tecnologia e a gestão flexível do espaço de aprendizagem.
- Refletir criticamente sobre as potencialidades educativas da utilização de manuais digitais e de outros RED, em
ambientes de aprendizagem inovadores.
- Contribuir para o desenvolvimento profissional docente, através da aprendizagem em rede entre escolas que partilham
práticas e colaboram entre si.
Conteúdos da ação
Módulo 1 - Introdução (5 horas: 3P + 2S)
Colaboração entre escolas: porquê e como?
Criar uma comunidade de prática que colabora entre si.
Definição da rede de colaboração entre escolas.
Módulo 2 - Mentoria e colaboração entre escolas (3 horas: 3Ass)
Tipos e modelos de colaboração entre escolas.
Um projeto de colaboração entre escolas: o caso Living Schools Lab (LSL)
Um projeto de mentorias entre escolas: o caso Mentoring for School Improvement (MenSI)
Fatores de sucesso no trabalho em rede entre escolas.
Condições que podem apoiar/facilitar a colaboração intencional entre escolas.
Módulo 3 – Desenvolvimento do currículo através de metodologias ativas (6 horas: 6S)
Aprofundar o conceito de aprendizagem ativa e as oportunidades que esta proporciona.
Explorar técnicas e estratégias de aprendizagem ativa.
Refletir sobre os desafios das abordagens de aprendizagem ativa e formas de os ultrapassar.
Compreender o que são espaços flexíveis de aprendizagem e os seus benefícios no processo de aprendizagem.
Planificar e implementar atividades de aprendizagem ativa, em ambientes de aprendizagem inovadores, para o
desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória
Módulo 4 - Partilha de estratégias pedagógicas entre escolas que colaboram entre si. (6 horas: 6S)
Implementação de estratégias pedagógicas suportadas por metodologias ativas, em espaços flexíveis de aprendizagem.
Planificação das sessões de partilha entre escolas, através do desenvolvimento de um plano STEPS – “mostrar,
demonstrar, validar”, focando as metodologias ativas, os ambientes enriquecidos com a tecnologia e a gestão flexível do
espaço de aprendizagem.
Dinamização de sessões de partilha e reflexão entre escolas, através da apresentação de práticas com apoio das
tecnologias digitais, manuais escolares digitais e outros recursos educativos digitais (REDs).
Reflexão crítica sobre as potencialidades educativas das atividades implementadas, em ambientes de aprendizagem
inovadores.
Módulo 5 - Apresentação e reflexão sobre a implementação (5 horas: 3P + 2S)
Autoavaliação e autorreflexão sobre o processo de implementação desenvolvido.
Apresentação e reflexão crítica sobre a experiência realizada e resultados obtidos.
Reflexão final sobre a ação de formação.
Metodologias de realização da ação

Presencial
A oficina irá decorrer na modalidade de BLearning
com sessões presenciais e
sessões online síncronas e online
assíncronas, com a seguinte distribuição: 6h
presenciais, 16h online síncronas e 3 horas
online assíncronas.
O formador irá recorrer às plataformas de
gestão de aprendizagem e de
videoconferência para a dinamização das
sessões online síncronas e assíncronas.

Trabalho autónomo
25 horas de trabalho autónomo para: planificar atividades de inovação
pedagógica a implementar na sala de aula; planificar sessões de partilha
de práticas e de reflexão entre escolas; implementar estratégias
pedagógicas planificadas; dinamizar sessões de partilha de práticas e de
reflexão entre escolas; refletir criticamente sobre a aplicação prática e as
potencialidades educativas das atividades implementadas, em ambientes
de aprendizagem inovadores.

Regime de avaliação dos formandos

A avaliação realiza-se, respeitando o enquadramento legal em vigor, sendo a classificação efetuada na escala de 1 a 10, conforme o Despacho 4595/2025, de 06 de maio, com base nos critérios e indicadores, bem como nas ponderações definidas no Regulamento Interno do CFCVC que se transcrevem:

Critério – Participação (25%)

Indicadores - Participação individual/grupo (Relacionamento interpessoal e capacidade de partilha de saberes; Rigor, pertinência e clareza das intervenções; Interesse/motivação/iniciativa.

Critério – Produção de Trabalhos/Materiais (60%)

Indicadores - Qualidade e adequação pedagógica dos trabalhos desenvolvidos (Conhecimentos científicos e profissionais demonstrados; Apresentação do trabalho e/ou materiais produzidos) Construção de materiais com intervenção direta no contexto educativo.

Critério – Prova de conhecimentos ou Documento de Reflexão Crítica (15%)

Indicadores - Entrega atempada; correção formal; rigor no conteúdo de acordo com as orientações estabelecidas.